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《环保教育在一日生活中的渗透方略研究》

作者:????发布时间:2011-11-01????点击数:??次

一、课题的现实背景和意义:

在全球倡导“爱我家园,保护地球”的今天,培养幼儿的环保意识已刻不容缓。美化环境、创设环境已成为人们共同的责任。《幼儿园指导纲要》也指出:“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边的小事做起,培养初步的环保意识和行为”。幼儿是祖国的未来和希望,他们是未来地球的创造者、保护者。因此,从小对幼儿进行环保教育是非常有必要,也是非常有意义的。而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所。幼儿园的环保教育,应以渗透为主,渗透到集体教学、实践活动、游戏、晨间谈话、睡前故事及自然角等一日生活的各环节中,培养幼儿的环保意识,从而养成幼儿爱护环境的良好习惯。

但在农村幼儿园环保教育活动比较零散,缺乏系统性,而且注重口头,不注重参与,讲的与做的相差很大,教育效果不尽人意。为使幼儿园环保教育的有效性,增强幼儿的环境意识和培养正确的环境态度,在我园实施的课题大背景下,本着幼儿园环境教育的基本内容应立足启蒙、科学引导的方针,我们拟定了《环保教育在一日生活中的渗透方略研究》的子课题研究,将环保意识渗透到一日生活中进行深入的研究和探讨。

二、课题研究的理论依据:

1、《纲要》中社会领域的有关规定:“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各环节之中。”幼儿环保态度和环保意识的培养同样应渗透在一日生活当中。

2、陈鹤琴先生曾经说过:人类动作十分之九是习惯,而这种习惯大部分是在幼年养成的,所以幼小时代,应当特别注意习惯的养成。以此为依据,我将环保教育与幼儿的生活习惯的培养紧密结合,从而培养幼儿形成良好的环保习惯。幼儿园一日生活丰富多样,有上课、游戏、劳动、观察、生活活动等等,本课题重点在于一日生活各环节中环保教育的渗透,通过游戏、劳动、生活活动等形式,提高幼儿的环保意识和行为。

三、课题的概念界定:

1、“环保教育”:指在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展为指导,在学习或幼儿园全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改进,充分利用农村幼儿园内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的教育。

2、“一日生活”:是幼儿在幼儿园的一日活动,包括晨检谈话、晨检锻炼、上课、生活活动、劳动、游戏等;而环保教育在一日生活中的渗透就是教师通过各种形式将环保教育融入幼儿一日生活的各环节之中,有机融入幼儿园课程之中。

四、课题研究的目标:

1、本课题通过调查研究、主题活动、环境创设、宣传、实践活动等形式,帮助幼儿掌握初浅的环保知识,能主动关心周围的人、事、物,有较强的环保意识和行为,并且能爱护我们赖以生存的环境。

2、通过环保教育在一日生活中的渗透系列实践活动,进一步丰富课程的结构,提高教师课程资源开发和实施的能力,形成新的课程观和课程实施观,从而提升教师的理论知识,教学素养。

3、家长积极参与,提高环保效果。

4、在课题的实施过程中,提炼出一些适合环保实践的系列活动。

五、课题研究的内容:

(一)有效地在一日生活各环节中进行环保教育的渗透。帮助幼儿掌握初浅的环保知识,提高幼儿的环保意识,使之转化为行动。环保渗透教育内容分为四大块:生活活动、集体活动(教学活动、实践、参观、谈话活动)、游戏活动、节日教育。

具体内容如下:

u 以课堂教学活动为本,充分调动幼儿的兴趣。

1、通过谈话、讲故事、唱歌、绘画、电视、录像、课件等形式,引导幼儿认识环境、保护环境。

2、注重一日生活各项活动的相互渗透,以形象、生动的方法对幼儿进行良好环境行为习惯的养成教育。如:正确洗手、节约用水、废纸利用、垃圾分类、变废为宝等。

u 充分开展各种形式的课外活动

1、通过教学活动、环境教育周、环境主题活动等形式开展环保教育的渗透。

2、利用春游、秋游、参观农场等“亲近大自然”活动,对幼儿进行环保教育的渗透。

3、利用环境纪念日开展环保教育系列活动。如:植树节(3月12日)、世界的地球日(4月22日)、“六.五世界环境日” 等。

4、利用家庭、社区、社会的物质与信息等多方面资源,采用丰富多彩的形式进行环保教育渗透。

5、组织幼儿积极参加由社会各界组织的保护环境的“绿色行动”。

6、开展“我是环保小卫士”的系列活动,如:实践活动“美化小区”、“制作环保牌”、“变废为宝”亲子作品比赛、语言谈话“青青的草地、绿色家园”,社会认知“绿色食品”、美术活动“我和小树手拉手”、“六一环保时装秀”表演等活动进行环保教育渗透。

(二)环保教育融入幼儿园的课程中

通过多种形式的环保教育,提取其中精髓形成具有我们农村幼儿园特有的环保教育的一些课程。

六、课题实施的原则

1、发展性原则:人的发展是分阶段的渐进的过程,着眼于社会,幼儿的未来发展,制定研究专题,进行环保教育的途径和方法的探索

2、实践性原则:以科学的理论为指导,在幼儿的一日生活中,引导幼儿与身边周围环境发生联系,开发幼儿的兴趣和需要,组织幼儿参与绿色环保的互动,实施幼儿参与活动的过程。

3、操作性原则:针对幼儿的身心发展特点,实际可操作性活动方案,用于教育实践,构建系列活动

七、课题研究对象及研究方法

(一)研究对象:

勾山中心幼儿园大班段幼儿

(二)研究方法:

我们将结合个案研究的方法,辅之观察法、文献法、作品分析法,以达到最佳的研究效果。

1.行动研究法。让幼儿愉快地参与到环保教育中,在绿色环保教育中促发展。教师则对这一实践不断总结、反思、调整,提出改进措施,修正研究方案。

2.文献研究法。搜集大量的有关环保教育的书刊,来丰富环保教育内容,以及寻取相关的专业理论进行归纳、整理、分析,从中筛选出适合幼儿园开展环保教育方面的内容进行研究。

3.观察研究法。有目的、有计划地对幼儿进行观察、做好客观、详细的记录,根据观察结果进行分析,采取相应的措施。

4.作品分析法。主要在课题研究的中、后期,从作品中提炼出个性化、优秀的作品进行分析、研究、整理。

5.经验总结法。对课题研究中所产生的实践经验进行分析、概括,使之上升到理论的高度,再指导教学实践从而更好地为课题研究服务。

八、课题研究的组织管理

课题人员落实

课题组长:吕群

具体实施人员:张文英、吕群、王艺颖、张佩燕

九、研究时间与步骤

第一阶段(2011年9月——2011年10月)前期准备阶段,成立课题组,拟订方案,申报立项,加强理论学习,确定研究计划,查阅收集资料

第二阶段(2011年10月——2012年6月)课题实施阶段,根据本园实际、幼儿发展情况进行绿色环保教育活动设计并组织活动

第三阶段(2012年6月——2012年7月)课题结题阶段,完成研究报告,整理相关的论文、个案、教养笔记等课题资料,申请结题,完成结题鉴定

十、成果表现形式

1、环保教育活动设计方案集、研究报告及经验总结。

2、与课题相关的课件、照片、自制教玩具等。

吕群 2011、10

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