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勾山新农村建设背景下特色课程建构的实践与研究

作者:????发布时间:2010-12-01????点击数:??次

课题阶段计划

(2011.9-2012.1)

一、情况分析:

在课程多元化的今天,幼儿园的课程也呈现多样性模式,《世界全民教育宣言》提出:要让当地的民间游戏、歌谣、手工艺等成为主要的教育内容和材料。《纲要》也指出:从本园实际出发,结合幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行。新课程中,也倡导构建以幼儿园发展、社区发展和幼儿个性发展为本的园本课程体系,建构以勾山新农村文化为主体的幼儿园特色课程,是幼儿园进行中长期课程建设的需要。既符合课程改革的需要,又是幼儿园课程建设的需要。

勾山作为普陀唯一的工业乡镇,也是舟山市工业拓展的重点区域。近年来,依托舟山行政中心东移带来的辐射作用,在新农村建设上有了极大地迈进。研究 和挖掘新农村文化的内涵和其中的积极成分是教育不可忽视的资源宝藏。在园本课程中,将勾山新农村文化进行传承教育,对继承和发扬当地社会文化具有积极的作用。根据勾山新农村建设传承的需要,让幼儿直观的面对家乡民俗文化、新兴工业等,感受家乡物质、文化的丰富和优美,激发对家乡的认同和归属感,从而培养热爱家乡的情感。

幼儿园办学要根据自身发展的需要、幼儿发展的需要和社会发展的需要,要整合社区资源,结合幼儿园传统文化,创建特有的幼儿园特色和品牌。近年来我园非常重视勾山新农村资源的开发,尤其是上一学年更是做了比较系统的整理,在教学方面也积累了一定的经验,取得了初步的成效。这次幼儿园确立本课题研究,旨在通过一系列的研究、探索,进一步优化勾山新农村的教育资源,构建出一套富有勾山地方特色且符合我园实际需求的教学目标体系及内容体系,从而提高幼儿园的办学质量,促进幼儿园的特色建设。

二、重点工作:

1.了解勾山本地区可供利用的教育教学资源。根据幼儿兴趣和年龄特点对教育教学资源进行删选,制订课题方案和计划。

3.确定课程的总目标、分目标及各年龄段的具体内容、实施途径。

4.认真学习课题研究的相关理论资料,提高教师的教育教学及对实践的操作能力,提高教学效果。课题成员间互相观摩教学活动,提高分析反思、教学设计能力,并积极参与课题的研讨。

三、具体各月安排

9月份:

1、课题的商讨(课题名称及课题方案的制订)

2、了解勾山本地区可供利用的教育教学资源并收集、归类

10月份:

1、课题开题活动仪式

2、成立课题组,明确职责与分工,学习课题方案

3、制定阶段研究计划

4、商讨特色课程的总目标、分目标及各年龄段的具体内容、课时安排

5、组织教师学习《校(园)本课程开发理论与实践》

11月份

1、各年龄段组织实施教学

2、组织教师理论学习:幼儿园田野课程审议

3、理论学习:笔记与案例的撰写

4、课题研讨活动及反思,表格设计

12月份:

1、组织教师理论学习:以学定教

2、 理论学习:如何进行教学活动的设计

3、各年龄段组织课题研讨活动

4、外出学习交流并写体会。

1月份:

1、课题中期报告。

3、收集相关材料,归类存档

2、组织教师理论学习:关于论文的撰写

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